Ольга Шаргіна ФАСИЛІТАЦІЯ ЯК ПРОФЕСІЙНО-ВАЖЛИВА ЯКІСТЬ У РОБОТІ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ У статті розкрито сутність фасилітації, поняття психологічної фасилітації. Визначено мету, умови педагогічної фасилітації, роль, уміння психолога-фасилітатора. Визначено вплив педагогічної фасилітації на взаємодію між учителем та учнями, особливості спілкування між учасниками педагогічного процесу. Ключові поняття: фасилітація, психологічна фасилітація, педагогічна фасилітація, практичний психолог-фасилітатор, гуманістичні стосунки, діалог. Постановка проблеми. Посилена увага сучасного суспільства до проблеми гуманізації навчання і виховання тісно зумовлена з процесами реформування шкільної освіти. Школа стає найважливішим засобом активізації саморозвитку, самовдосконалення кожної дитини. Виникає потреба в переосмисленні вчителями своєї позиції щодо методів, прийомів навчання, ставлення до учнів, взаємодії з ними. У традиційній педагогіці рол
Наталія Осадчук ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА ПЕДАГОГА В ПРОЦЕСІ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ Забезпечуючи психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в закладі освіти педагогічним працівникам необхідно навчитися помічати і визначати власний психоемоційний стан, регулювати його та підвищувати рівень самоефективності в роботі та повсякденному житті. Професійне вигоряння педагогів обумовлене не окремим чинником професії, а цілим її комплексом, сукупним впливом професії, її соціального статусу, престижу в суспільстві й особливостями професійної ситуації. Ключові слова: психоемоційний стан, емоційне вигорання, заходи профілактики, саморегуляція, самоефективність, засоби профілактики, резилієнс. Сьогодні система освіти зазнає значних реформ, які пов’язані зі змінами у постановці цілей, завдань та змісту освітнього процесу. Передусім зміни залежать від професійного розвитку спеціалістів, які саме будуть впроваджувати ці зміни через сучасні